SEMANAS 17, 18 y 19 - tema 9- APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Estimados de la Promo XI:

Ha llegado el momento de comenzar a recoger los datos que se necesitan para dar respuesta al problema de investigación, de acuerdo con los objetivos planteados y las variables definidas previamente.

Mientras se avanza en la VALIDACIÓN por JUICIO DE EXPERTO (PASO PREVIO), es menester ir tomando las previsiones del sitio  donde se va a realizar la medición y definir el momento más oportuno.

Para ello, es importante tomar en cuenta algunas consideraciones:

• Si es un sitio público (calle, feria, urbanización) es probable que no sea necesaria ninguna autorización. Solo ponerse de acuerdo y comenzar. Se recomienda que si van a tocar puertas usen el uniforme y preferiblemente porten el carnet de la institución.
• Si es un establecimiento privado (centro comercial, colegio, farmacia, clínica, consultorio privado...) deben llevar una carta de autorización, en donde expliquen qué van a hacer, cuándo y durante cuánto tiempo. La carta debe llevar preferiblemente el ENCABEZADO del colegio (igual al que tienen en el TDI en el Docs), luego una breve explicación y lo más importante, los nombres de todos. Igualmente se recomienda portar el uniforme y el carnet de la institución.
• Si se trata de una muestra conformada por niños, se debe solicitar el permiso de sus padres, representantes o responsables, para poder participar en la recolección de los datos. Si estos niños son del colegio (NSC) deben a su vez, pedir la autorización por escrito a la Coordinación respectiva para que les den fecha y hora en la que van a efectuar la recolección (aunque sean de Media General). OJO: este paso es IMPRESCINDIBLE.
• Si se va a grabar o a tomar fotografías de personas es preferible que primero soliciten la autorización.
• Algún otro detalle muy particular de tu proceso, deben consultar a la docente de Metodología para ser debidamente orientados.

Por último y simplemente para tenerlo presente, es muy importante que tengan claro si el ejercicio de recolección de los datos es EXPERIMENTAL, NO EXPERIMENTAL, CUASI EXPERIMENTAL O ESTUDIO DE CASO. 

Esta fase de recolección de datos durará hasta el 24 DE FEBRERO 2012, fecha tope en la que deben entregarse los registros primarios.

Durante toda esta semana se estarán dando asesorías por pequeños grupos.... ADELANTE!

SEMANA 16 -tema 8- VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Estimados de la Promo XI:

Para trabajar este tema, utilizaremos a un autor que lo aborda desde la perspectiva de la MEDICIÓN COMO PROCESO y no COMO PRODUCTO (Leiva, 2008). Una cita textual de su artículo publicado en su blog SEMINARIOS DE TESIS, plantea:

"Podemos tener el automóvil más llamativo del camino, pero si las ruedas están ovaladas podemos olvidamos de un buen manejo y un paseo cómodo. Los neumáticos, el punto donde “el caucho toca el camino”, son cruciales. Del mismo modo, podemos tener la pregunta de investigación más imaginativa del mundo, con una hipótesis bien definida y claramente expresada, pero si las herramientas que usamos para medir el comportamiento que deseamos estudiar son defectuosas, podemos olvidamos del éxito. La confiabilidad (o coherencia) y la validez (las cualidades de hace lo que debe hacer) de un instrumento de medición son indispensables, ya que la ausencia de estas cualidades podría explicar por qué actuamos incorrectamente al aceptar o rechazar nuestra hipótesis de investigación". (p. 6)

Más adelante el autor señala:

"La confiabilidad esta íntimamente relacionada con el puntaje verdadero y el de error. Dado un puntaje verdadero fijo, la confiabilidad disminuye a medida que el componente de error aumenta. Por tanto, si queremos un instrumento confiable, tenemos que reducir el error". (p. 9)

Por ende, el citado autor recomienda algunas formas de minimizar el error:

1. Aumentar el número de reactivos u observaciones
2. Elimine los reactivos poco claros
3. Estandarice las condiciones en las que se administra la prueba
4. Modere la facilidad y dificultad de las pruebas
5. Minimice los efectos de sucesos externos
6. Estandarice las instrucciones
7. Mantenga procedimientos de calificación coherentes

Por otra parte, en cuanto a la validez de un instrumento para recolectar datos, Leiva expone que la validez del instrumento que se está usando viene dada porque realmente mida lo que se necesita medir. Dice el autor que "la validez se refiere a los resultados de una prueba y no a la prueba misma".

Asimismo, comenta que "la validez nunca es una cuestión de todo o nada. Los resultados de una prueba no son simplemente válidos o no válidos sino que "esta progresión ocurre en grados desde escasa validez hasta mucha validez". (pp. 10 y 11). El autor refiere que: "la validez de los resultados de una prueba se debe interpretar dentro del contexto en el que ocurre la prueba" (p. 11).

Para evaluar hasta qué punto los instrumentos que construimos son válidos y confiables, vamos a someternos a la opinión de expertos, quienes le otorgaran VALIDEZ DE CONTENIDO. 

Al respecto, Leiva (2008) comenta: "El tipo de validez más directo y sencillo es la validez de contenido. La validez de contenido es el grado en que una prueba representa el universo de reactivos del cual se extrajo y es útil sobre todo para evaluar la utilidad de las pruebas de aprovechamiento o pruebas que muestran un área de conocimientos en particular". (p.11)

Cierra el autor, con una consecuencia de la validez y de la confiabilidad de una prueba o instrumento: "La relación entre confiabilidad y validez es directa y fácil de entender y se expresa más o menos así: una prueba puede ser confiable, pero no válida, pero una prueba no puede ser válida si no es confiable. En otras palabras, la confiabilidad es una condición necesaria, pero no suficiente, para la validez" (pp. 13 y 14)

ASIGNACIÓN

Vamos a someter a JUICIO DE EXPERTO a los instrumentos que diseñamos el lapso pasado para comprobar la validez de su contenido. Para ello, realizaremos las siguientes actividades:

1. Imprimir tres (3) modelos de instrumentos de recolección de datos.
2. Elaborar una página introductoria en donde se encuentren los objetivos de la investigación y el sistema de variables.
3. Adicionalmente elaborar un ACTA DE VERIFICACIÓN, en la que se encuentren los aspectos a evaluar. DESCARGAR MODELO DE ACTA AQUÍ
4. Entregar un (1) modelo de instrumento a tres (3) personas en calidad de EXPERTOS DE CONTENIDO, que preferiblemente dominen el área o tema de la investigación. Acompañar este modelo con la página introductoria (objetivos y variables) y con el ACTA DE VERIFICACIÓN.
5. Solicitar que al cabo de una (1) semana, les sean entregadas las ACTAS DE VERIFICACIÓN del instrumento, con el veredicto del experto. 
6. Escanear cada ACTA, para que puedan ser anexadas al TDI.

 

SEMANA 15 (2do. lapso) VALIDEZ Y CONTROL DE LAS INVESTIGACIONES

Muchas situaciones puedesen ocurrir a lo largo de una investigación, que podrían afectar la VALIDEZ de la misma. Algunos autores recientemente han trabajado sobre esta cuestión y nos ofrecen sus experiencias al respecto, con el propósito de plantearnos algunas soluciones.

Estos inconvenientes pueden ser CONTROLADOS por el investigador en alguna medida, para lograr que el proceso de investigación o los resultados de ésta, sean de la mayor utilidad posible. Es frustrante que después de hacer una recolección exhaustiva, los datos no permitan llegar a los resultados esperados.

Para comprender este tema, se ofrece un resumen (Rincón, 2011) de 3 lecturas elaboradas por 3 autores experimentados: Grajales (2000), Malaver (2008) y Valero (2008). El enlace para descargar el resumen está a continuación.

RESUMEN:VALIDEZ Y CONTROL DE LA INVESTIGACIÓN

ASIGNACIÓN (Por equipo. Valor: 2 puntos)

Aprovechando el AULA TIC, esta semana realizaremos la asignación en la misma sesión de clase. El procedimiento es el siguiente:

1. Trabajar en equipos de investigación.
2. Leer comprensivamente el resumen sobre el tema, que se ofrece en esta entrada .
3. Montar una presentación inteligente o exitosa (Vasquez, 2007)* por equipo de trabajo.
4. Desarrollar la estructura de la ppt que contenga mínimo 5 elementos (portada, introducción, desarrollo, cierre, referencias)
5. Definir la VALIDEZ INTERNA Y LA VALIDEZ EXTERNA, según uno de los 3 autores que aparecen en el resumen.
6. Definir CONTROL Y MANIPULACIÓN según 1 de los 3 autores que aparecen en el resumen.
7. Exponer las desventajas de que aparezca alguna de las causas de INVALIDEZ (escoger 1 de las causas y analizarla).
8. Exponer las ventajas de incluir algún mecanismo de CONTROL por parte del investigador (partiendo de la causa de INVALIDEZ seleccionada en el punto anterior)

Guarda la ppt en el escritorio para que luego la puedas subir a un repositorio de la WEB 2.0 (del que se te darán los datos para acceder en clase), para que puedas publicarla. No olvides cuidar la ortografía y la sintaxis. Sé breve y preciso, no coloques información abundante y procura que las imágenes que utilices guarden relación con el contenido.

*Si lo deseas puedes visitar una ppt que explica qué es una presentación inteligente o presentación exitosa (Vasquez, 2007), visitando el siguiente enlace: 

http://www.slideshare.net/levarcol/presentaciones-exitosas

SEMANA 14 (2do lapso) APRENDIZAJE COLABORATIVO

Estimados de la Promo XI:

Iniciando este segundo lapso, resulta apropiado que retomemos el tema del "trabajo en equipo" en colaboración. En 4to. año estuvimos trabajando este contenido y analizamos las consecuencias de un equipo sin liderazgo, mal organizado y sin metas que cumplir. De manera que estamos claros en la importancia de congeniar en los equipos de trabajo con miras a alcanzar el objetivo de culminar satisfactoriamente el trabajo de investigación.

Por ello, les ofrezco 2 videos muy interesantes y aleccionadores. Uno, donde el equipo tradicionalmente resuelve con lo que tiene a la mano, destacándose LAS COMPETENCIAS QUE DEBEN DESARROLLAR LOS MIEMBROS DEL EQUIPO:  liderazgo, calidad, servicio, seguimiento de instrucciones, creatividad, actitud y producto terminado. 

ENLACE AL VIDEO 1 (RATATOUILLE)

Seguidamente el otro video, sobre trabajo en equipo, esta vez usando las TIC como instrumentos de mediación para la construcción colectiva.

ENLACE AL VIDEO 2 (ERIC WHITACRE Y EL CORO VIRTUAL)

ASIGNACIÓN 1 (INDIVIDUAL. Valor: 4 puntos)

1. Observar y describir los dos videos.
2. Analizar y comparar los dos videos en función de criterios definidos por el propio estudiante.
3. Ofrecer una conclusión del análisis realizado, con argumentos propios.

Colgar este análisis comparativo como un comentario a esta entrada. No olvides colocar en el encabezado tu nombre completo y tu año/sección. Cuida la ortografía y la sintaxis. Fecha tope de entrega: 22 de enero de 2012.