martes, 16 de enero de 2018

(M2_PXVII) Marco Referencial - 1er apartado: ANTECEDENTES

Promo PXVII

En esta entrada podrán revisar un material referente a los antecedentes de la investigación, donde están las instrucciones y un ejemplo concreto del procedimiento para elaborarlos.

Cualquier duda pueden plantearla en su DocDrive o vía correo/hangout.



ASIGNACIÓN
Tipo: Ensayo
Valor: 2 puntos
Fecha de entrega: El día de la siguiente clase presencial
Tiempo de elaboración: una (1) semana

INSTRUCCIONES
1. Revisar el material que se ofrece en esta entrada
2. Efectuar la búsqueda de los antecedentes preferiblemente en Google Académico.
3. Elaborar los ensayos en el mismo DocDrive de siempre.
4. Informar con un comentario en el DocDrive que se realizó la asignación. (Recuerden que la puntualidad se valora como rasgo).


domingo, 7 de enero de 2018

Clase 1 (M2_PXVII) SISTEMA DE VARIABLES

Proseguimos la investigación!


ACLARATORIA: Iniciaremos el Capítulo II por este punto, a pesar de que en el DocDrive lo ubicaremos al final del capítulo; por simples cuestiones operativas.

Se trata un cuadro que se denomina SISTEMA DE VARIABLES O CATEGORÍAS (eventos de estudio en sentido general) donde se especifican las variables o categorías de estudio. El cuadro sirve para definir conceptualmente y operacionalizar las variables o categorías según sus dimensiones e indicadores. Operacionalizar implica concretar la variable o categoría en elementos medibles u observables.

De acuerdo con Betancur (2000):
Una variable es operacionalizada con el fin de convertir un concepto abstracto en uno empírico, susceptible de ser medido a través de la aplicación de un instrumento. 
 Para mayor especificidad, la autora mencionada define la variable como:
  • Una característica que se va a medir.
  • Una propiedad, un atributo que puede darse o no en ciertos sujetos o fenómenos en estudio, así como también con mayor o menor grado de presencialidad en los mismos y por tanto con susceptibilidad de medición.
  • Su misma palabra define que “debe admitir rangos de variación”.
  • Conjunto de valores que constituyen una clasificación.
  • Debe traducirse del nivel conceptual (abstracto) al nivel operativo (concreto), es decir que sea observable y medible.
  • Se deriva de la unidad de análisis y están contenidas en las hipótesis y en el titulo del estudio.
Por lo tanto, primero hay que definir conceptualmente cada una de las variables. Esto significa que vamos a representar una idea abstracta en palabras. Las ideas necesitan conceptos para poder aprehenderlas (entenderlas). Los conceptos tienen aspectos (categorías/dimensiones/atributos). Un buen ejemplo de conceptualización se encuentra en el portal Knowledge Master, en donde se puede ver el concepto de una idea simple como es "GATO". El ejemplo proviene del libro de Hernández (2015). (Ver en este enlace)

Una vez conceptualizadas las variables, las descompondremos en tantos aspectos o dimensiones hayamos encontrado en la conceptualización. Y de cada aspecto/dimensión identificaremos sus indicadores (la señal o el signo que nos permite saber que está presente). 

Según la autora antes citada se define como DIMENSIONES a las categorías de la variable, que deben especificarse en el estudio; tal es el caso de la variable “recursos”, que puede hacer referencia a “recursos técnicos, financieros, ambientales, humanos entre otros”. Mientras que INDICADOR es la señal que permite identificar las características de las variables. Se da con respecto a un punto de referencia. Son señales comparativas con respecto a contextos o a sí mismas. 


Procedimiento para elaborar el SISTEMA DE VARIABLES

PASO 1
Se debe partir de los objetivos específicos e identificar en ellos LA PALABRA CLAVE (sustantivo). NORMALMENTE, ESTO SE HACE ELIMINANDO EL VERBO DEL OBJETIVO.  Al quitar el verbo automáticamente resalta la variable (evento, situación o fenómeno) que será objeto de estudio. 

PASO 2
Luego esta variable ha de CONCEPTUALIZARSE, es decir, que se debe dar un concepto de ella en términos de sus dimensiones o aspectos a estudiar de la misma. Normalmente, los conceptos de las variables los encontramos en autores que ya las han estudiado previamente, así que lo más importante es que la búsqueda arroje un concepto que sea el que necesitamos para nuestra investigación. Si no lo encontramos, a veces nos toca que mezclar a varios autores que dan partes del concepto que nos interesan. 

Si partimos del ejemplo de la variable "GATO", el concepto sería: es un mamífero cuadrúpedo, del género felino, que puede diferenciarse según su RAZA, EDAD, TIPO DE PELAJE, LUGAR DONDE VIVE...  , entre otros aspectos. (y luego mencionar al autor o autores utilizados y el año de publicación)

PASO 3
Luego entraremos a realizar la operacionalización, es decir, que debe simplificarse en dimensiones y luego éstos en indicadores  para poder ser medida y de esa manera saber cómo se comporta o como varía. Si partimos del ejemplo de la variable "GATO", las dimensiones que mencionamos en el concepto fueron: RAZA, EDAD, TIPO DE PELAJE, LUGAR DONDE VIVE...   y los indicadores de éstas serían: de RAZA (angora, siames, persa, bengala, abisinio...); de EDAD (de 0 a 8 semanas: lactante; de 9 a 23 semanas: cachorro; 24 semanas en adelante: adulto)... Y así sucesivamente se van desagregando los aspectos que se desea estudiar de cada variable. 


Clasificación de Variables (Gamero, s/f)


Las variables se pueden clasificar según varias de sus características. En la siguiente presentación de Gamero (editado por Rincón, 2016) podrás ver los tipos de variables y también el procedimiento para que luego generes tu SISTEMA DE VARIABLES.




Dimensiones y ejemplos (UAP, s/f)



Finalmente, en el siguiente video instruccional aportado por Segura (2015), se explica de manera accesible lo que debe hacerse para obtener el sistema de variables, 


Procedimiento para elaborar el SISTEMA DE VARIABLES


Vamos a usar el siguiente modelo de Cuadro de Sistema de Variables:


Nota: la columna ITEM IRD quedará vacía hasta que diseñemos los instrumentos con los cuales mediremos las variables


TAREA 1

Tiempo de entrega: 1 semana (a partir de la clase presencial hasta la siguiente clase presencial)
Ponderación: 10% (2 puntos sobre 20)* OJO: esta es la escala que usaremos de nuevo
Lugar de entrega: Drive (la misma sesión de siempre)
Producto: Cuadro Modelo lleno a partir de los objetivos de la investigación

domingo, 5 de noviembre de 2017

CLASE 4 (M1_PXVII) La Justificación (Cierre capítulo I)

Justificar la investigación es de suma importancia para darle el valor que ella se merece. Si para ti es importante tu investigación, seguramente te será muy fácil decirle a otros por qué la estás realizando.

En la presentación que te ofrezco a continuación, puedes encontrar algunas recomendaciones para elaborar la justificación de tu investigación; esta viene siendo la última parte de tu primer capítulo.



Asignación
Tipo: Ensayo
Actividad Grupal en el docdrive
Valor: 2 puntos
Tiempo de elaboración: 1 semana
Fecha tope de entrega: 13 al 17 de noviembre (de acuerdo a la fecha de la clase presencial)

Instrucciones
  • En esta entrada, revisa la presentación que se ofrece.
  • Discute con tu equipo las razones para elaborar tu investigación.
  • Elabora un ensayo donde expongas dichas razones, atendiendo a la importancia, necesidad, motivación personal, intereses y beneficiarios.
  • No olvides seguir las pautas del instructivo que se indicó en la clase 2 de este blog.

domingo, 29 de octubre de 2017

Clase 3 (M1_PXVII): Los objetivos de la investigación

¿CÓMO DEBERÍAN SER LOS OBJETIVOS?

En estrecha relación con las preguntas y en la misma cantidad, los objetivos orientan el desarrollo de la investigación. Deben ser por naturaleza alcanzables y operacionalizables. Además deben ser redactados en infinitivo y jerárquicos. Por sus características se prefieren los explícitos, simples, completos -en función de la formalidad de las normas utilizadas- y breves. 

Hay una fórmula muy sencilla que sirve de guía para su realización:

VERBO EN INFINITIVO + SUSTANTIVO (VARIABLE) + OTROS SUSTANTIVOS (VARIABLES) + CONTEXTO (MUESTRA + LUGAR)

Por lo tanto, los objetivos son proposiciones que comienzan con un verbo en infinitivo, porque indican un acción de logro, algo que debería poder alcanzarse. Los objetivos representan el "para qué" de una investigación (Hurtado, 2010).



Para ayudarte en la redacción de los verbos de la investigación, te recomiendo revisar el material de Asesor de Tesis Online (2015):



Adicionalmente, es MUY IMPORTANTE utilizar como guía una taxonomía de verbos. En esta oportunidad te ofrezco la taxonomía de Bavaresco (1992) que aparece en la guía de la UCLA (2004), a la que puedes acceder desde ESTE ENLACE

Asignación por equipos
Valor: 2 puntos
Duración: una semana a partir del día de clases
Fecha de entrega: el día que se tiene la siguiente clase presencial
Se entrega en el DocDrive

1) Toma en cuenta las interrogantes planteadas anteriormente y ahora plantea un objetivo por cada pregunta (en la pregunta suele estar inmerso el objetivo). Por ejemplo:

  • P/¿Qué consecuencias acarrea el uso del cigarrillo en la concentración de los conductores de camionetas de pasajeros de la Línea Cultura?
  • O/ Analizar las consecuencias que acarrea el uso del cigarrillo en la concentración de los conductores de camionetas de pasajeros de la Línea Cultura.

2) Intenta obtener un OBJETIVO GENERAL y varios objetivos específicos que te conduzcan al primero. He aquí la importancia de la jerarquía de los verbos y también el orden de los objetivos. Los objetivos específicos pueden ordenarse según lo que debemos hacer.

En este sentido, te recomiendo usar la taxonomía de verbos elaborada por Bavaresco, que se encuentra en el documento de la UCLA (2004):


Recuerda seguir trabajando en el DocDrive donde montaste la tarea anterior (siempre trabajaremos en el mismo). Al culminar el ejercicio, deja un comentario en el DocDrive para avisar a la profesora.

domingo, 22 de octubre de 2017

CLASE 2 (M1_PXVII) Delimitación y formulación de un problema de investigación

ARRANCAMOS CON EL PROBLEMA

Toda investigación comienza con la identificación de un problema (P), que puede entenderse como algo que se desea saber y que el investigador no sabe.  Esto se traduce en una dificultad para el investigador porque tiene que buscar el modo de resolver esa inquietud y por eso arranca en un proceso de investigación, donde sigue unos pasos lógicos y sistemáticos. Eso es investigar.

No todas los problemas sirven para iniciar una investigación; los que funcionan son los que son posibles de ser resueltos, que además están delimitados y son relevantes para cierta parte de la sociedad. Si el problema es muy relevante pero tú no puedes resolverlo, porque no tienes la capacidad ni los recursos, descártalo y busca otro. 

Piensa en algo que te atraiga, que esté vinculado a lo que desearías estudiar, que sepas que vas a poder observarlo o preguntar a personas de un determinado lugar... Y que a tu equipo de trabajo también le guste.



CONTEXTUALIZACIÓN 

De acuerdo con la IUP Santiago Mariño (2012), "...la contextualización es el espacio donde se presenta la problemática que se va a estudiar, es donde se explica lo que está ocurriendo que no debería ocurrir. La brecha existente entre una situación real y una situación deseada". (p. 24)

Para ello, se suele hacer la narrativa del problema desde lo general (nivel macro) hasta lo particular (nivel micro) y se hace énfasis en lo que ocurre, que para el investigador es objeto de curiosidad (es lo que no sabe). 

DELIMITACIÓN

Se debe también ubicar el problema en un contexto espacial (dónde se estudiará) y temporal (cuándo se estudiará). Pero lo más importante de todo es hacer el relato sin inclinación hacia un lado u otro, sin agregar o forzar la realidad hacia lo que se desea, siempre y en todo momento de forma objetiva, de ser posible con evidencias que refuercen lo dicho. Por eso el lenguaje usado debe ser en TERCERA PERSONA.


Adicionalmente, se deben usar argumentos de autoridad que den cuenta de la veracidad del problema (CITAS de autores que refuercen lo que el investigador observa), así como la eventual necesidad de algunas definiciones o conceptualizaciones para ubicar al lector en el tema de estudio. Dichas citas pueden ser textuales o contextuales (parafraseadas).

INTERROGANTES

Se plantearán tantas preguntas como objetivos sean necesarios. Las preguntas lógicamente se enfocan en lo que el investigador quiere saber acerca de la situación planteada. Las mejores preguntas son aquellas que no tienen un SI o un NO como respuesta, deben ser precisas (no ambiguas) y deben contener un adverbio (qué, quiénes, cuándo, cuáles, cómo, dónde...).

Para precisar las interrogantes, te recomiendo revisar el material de Aguilar (2011) en ESTE ENLACE


ASIGNACIÓN
Actividad por equipo
Valor: 3 puntos
Tiempo de ejecución: 1 semana 
Fecha entrega: 23 al 27/10 (de acuerdo con el día de la clase presencial)

Punto previo
Recuerden que deben abrir un documento drive por equipo, para trabajar esta asignación allí.





1) Discutan acerca del área, contexto y situación problemática que desean investigar.
2) Escriban un texto en el docdrive, tipo ENSAYO, donde planteen el problema a investigar, siguiendo la estructura MACRO-MESO-MICRO. 
3) Citen autores que refuercen la existencia del problema (evidencias empíricas). Usa las normas para la citación que se encuentran en el instructivo (Parte III) que les aporto a continuación.
4) Por cada autor que citen, deben colocar su referencia en la última página del docdrive. También hay una guía para hacer las referencias en el instructivo que les dejo a continuación.
5) Por último, deben seguir las normas para el formato y la estructura del texto, que también están en el siguiente instructivo (por el momento no van páginas preliminares, ni resumen ni introducción). AÑADIR PORTADA  (al inicio) Y REFERENCIAS (al final). 

lunes, 2 de octubre de 2017

CLASE 1 (M1PXVII) Ingreso a la plataforma Mi-EVA

¡Bienvenidos los integrantes de la Promo XVII NSC! 

Espero que su recorrido por este módulo sea de máximo provecho tanto a nivel personal como para su futuro profesional.

Para iniciar el módulo es necesario que te incorpores a la Plataforma Mi-EVA (siglas de Metodología de la Investigación - Entorno Virtual de Aprendizaje). Para ello, debes seguir las siguientes instrucciones:

TAREA 1
Valor: 3 puntos
Tiempo para hacerla: 1 semana
  1. Abre un correo Gmail, cuyo nick sea la inicial del primer nombre+apellidocompleto1+5+la letra de la sección. (Ej: Si es María Josefina Pérez de 5to año sección D, su nick sería: mperez5D). Si el nick está ocupado puedes incorporar la inicial de tu segundo nombre o de tu segundo apellido.
  2. Envía un correo a la profesora a nscinvestigacion5to@gmail.com para que te incluya en sus contactos y te invite a la comunidad G+ de la Promo XVII. Si ya lo tienes claro, di en el cuerpo del mensaje con quién harás equipo de investigación y qué tema les interesa. 
  3. Personaliza el Gmail y el G+ agregando foto personal en el perfil.
  4. Espera correo de respuesta. 
  5. Espera enlace para solicitar añadirse a la Comunidad de G+. Normalmente la aceptación llega a la pestaña SOCIAL de la bandeja de entrada. 
  6. Recorre todos los espacios que usaremos este lapso. (Gmail, Hangout, Comunidad G+, Drive, este edublog); para familiarizarte con su diseño gráfico e interfaz.
  7. Chequea que tu computadora, laptop o tablet tenga las aplicaciones actualizadas y los dispositivos de voz, audio y video estén configurados. Limpia el navegador y si es posible obten un antivirus que mantenga el equipo libre de amenazas.
A continuación una breve presentación de la Plataforma Mi-EVA por si deseas saber un poco más!



viernes, 26 de mayo de 2017

LAS PREGUNTAS MÁS FRECUENTES EN UNA DEFENSA DE TDI

Estimados estudiantes de Promo16

En esta entrada realizaremos el FORO denominado "PREGUNTAS MÁS FRECUENTES EN UNA DEFENSA DE PROYECTO". ¿Cómo las responderías? Vamos a practicar!!!

Para ello, utilizaremos el siguiente instrumento que en total tiene veinticuatro (24) preguntas: 


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Instrucciones para participar en el foro

  1. Elegir seis (6) preguntas del instrumento adjunto. Si perteneces a un equipo, debes negociar con tus compañeros, de manera que tengas seis (6) preguntas diferentes a los otros miembros del equipo. NO DEBEN REPETIR LAS PREGUNTAS ENTRE LOS INTEGRANTES DEL MISMO EQUIPO.
  2. Agregar un (1) comentario en esta entrada donde respondas a las seis (6) preguntas seleccionadas. INCLUIR EN ESTE COMENTARIO EL TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN Y EL OBJETIVO GENERAL.
  3. NO SE PERMITEN COMENTARIOS ANÓNIMOS.
Habilidades lingüísticas: TRATA DE CONTESTAR DE MANERA PRECISA, CORTO Y AL GRANO. Lee tu respuesta antes de publicar, evita errores ortográficos y de sintaxis.