domingo, 5 de noviembre de 2017

CLASE 4 (M1_PXVII) La Justificación (Cierre capítulo I)

Justificar la investigación es de suma importancia para darle el valor que ella se merece. Si para ti es importante tu investigación, seguramente te será muy fácil decirle a otros por qué la estás realizando.

En la presentación que te ofrezco a continuación, puedes encontrar algunas recomendaciones para elaborar la justificación de tu investigación; esta viene siendo la última parte de tu primer capítulo.



Asignación
Tipo: Ensayo
Actividad Grupal en el docdrive
Valor: 2 puntos
Tiempo de elaboración: 1 semana
Fecha tope de entrega: 13 al 17 de noviembre (de acuerdo a la fecha de la clase presencial)

Instrucciones
  • En esta entrada, revisa la presentación que se ofrece.
  • Discute con tu equipo las razones para elaborar tu investigación.
  • Elabora un ensayo donde expongas dichas razones, atendiendo a la importancia, necesidad, motivación personal, intereses y beneficiarios.
  • No olvides seguir las pautas del instructivo que se indicó en la clase 2 de este blog.

domingo, 29 de octubre de 2017

Clase 3 (M1_PXVII): Los objetivos de la investigación

¿CÓMO DEBERÍAN SER LOS OBJETIVOS?

En estrecha relación con las preguntas y en la misma cantidad, los objetivos orientan el desarrollo de la investigación. Deben ser por naturaleza alcanzables y operacionalizables. Además deben ser redactados en infinitivo y jerárquicos. Por sus características se prefieren los explícitos, simples, completos -en función de la formalidad de las normas utilizadas- y breves. 

Hay una fórmula muy sencilla que sirve de guía para su realización:

VERBO EN INFINITIVO + SUSTANTIVO (VARIABLE) + OTROS SUSTANTIVOS (VARIABLES) + CONTEXTO (MUESTRA + LUGAR)

Por lo tanto, los objetivos son proposiciones que comienzan con un verbo en infinitivo, porque indican un acción de logro, algo que debería poder alcanzarse. Los objetivos representan el "para qué" de una investigación (Hurtado, 2010).



Para ayudarte en la redacción de los verbos de la investigación, te recomiendo revisar el material de Asesor de Tesis Online (2015):



Adicionalmente, es MUY IMPORTANTE utilizar como guía una taxonomía de verbos. En esta oportunidad te ofrezco la taxonomía de Bavaresco (1992) que aparece en la guía de la UCLA (2004), a la que puedes acceder desde ESTE ENLACE

Asignación por equipos
Valor: 2 puntos
Duración: una semana a partir del día de clases
Fecha de entrega: el día que se tiene la siguiente clase presencial
Se entrega en el DocDrive

1) Toma en cuenta las interrogantes planteadas anteriormente y ahora plantea un objetivo por cada pregunta (en la pregunta suele estar inmerso el objetivo). Por ejemplo:

  • P/¿Qué consecuencias acarrea el uso del cigarrillo en la concentración de los conductores de camionetas de pasajeros de la Línea Cultura?
  • O/ Analizar las consecuencias que acarrea el uso del cigarrillo en la concentración de los conductores de camionetas de pasajeros de la Línea Cultura.

2) Intenta obtener un OBJETIVO GENERAL y varios objetivos específicos que te conduzcan al primero. He aquí la importancia de la jerarquía de los verbos y también el orden de los objetivos. Los objetivos específicos pueden ordenarse según lo que debemos hacer.

En este sentido, te recomiendo usar la taxonomía de verbos elaborada por Bavaresco, que se encuentra en el documento de la UCLA (2004):


Recuerda seguir trabajando en el DocDrive donde montaste la tarea anterior (siempre trabajaremos en el mismo). Al culminar el ejercicio, deja un comentario en el DocDrive para avisar a la profesora.

domingo, 22 de octubre de 2017

CLASE 2 (M1_PXVII) Delimitación y formulación de un problema de investigación

ARRANCAMOS CON EL PROBLEMA

Toda investigación comienza con la identificación de un problema (P), que puede entenderse como algo que se desea saber y que el investigador no sabe.  Esto se traduce en una dificultad para el investigador porque tiene que buscar el modo de resolver esa inquietud y por eso arranca en un proceso de investigación, donde sigue unos pasos lógicos y sistemáticos. Eso es investigar.

No todas los problemas sirven para iniciar una investigación; los que funcionan son los que son posibles de ser resueltos, que además están delimitados y son relevantes para cierta parte de la sociedad. Si el problema es muy relevante pero tú no puedes resolverlo, porque no tienes la capacidad ni los recursos, descártalo y busca otro. 

Piensa en algo que te atraiga, que esté vinculado a lo que desearías estudiar, que sepas que vas a poder observarlo o preguntar a personas de un determinado lugar... Y que a tu equipo de trabajo también le guste.



CONTEXTUALIZACIÓN 

De acuerdo con la IUP Santiago Mariño (2012), "...la contextualización es el espacio donde se presenta la problemática que se va a estudiar, es donde se explica lo que está ocurriendo que no debería ocurrir. La brecha existente entre una situación real y una situación deseada". (p. 24)

Para ello, se suele hacer la narrativa del problema desde lo general (nivel macro) hasta lo particular (nivel micro) y se hace énfasis en lo que ocurre, que para el investigador es objeto de curiosidad (es lo que no sabe). 

DELIMITACIÓN

Se debe también ubicar el problema en un contexto espacial (dónde se estudiará) y temporal (cuándo se estudiará). Pero lo más importante de todo es hacer el relato sin inclinación hacia un lado u otro, sin agregar o forzar la realidad hacia lo que se desea, siempre y en todo momento de forma objetiva, de ser posible con evidencias que refuercen lo dicho. Por eso el lenguaje usado debe ser en TERCERA PERSONA.


Adicionalmente, se deben usar argumentos de autoridad que den cuenta de la veracidad del problema (CITAS de autores que refuercen lo que el investigador observa), así como la eventual necesidad de algunas definiciones o conceptualizaciones para ubicar al lector en el tema de estudio. Dichas citas pueden ser textuales o contextuales (parafraseadas).

INTERROGANTES

Se plantearán tantas preguntas como objetivos sean necesarios. Las preguntas lógicamente se enfocan en lo que el investigador quiere saber acerca de la situación planteada. Las mejores preguntas son aquellas que no tienen un SI o un NO como respuesta, deben ser precisas (no ambiguas) y deben contener un adverbio (qué, quiénes, cuándo, cuáles, cómo, dónde...).

Para precisar las interrogantes, te recomiendo revisar el material de Aguilar (2011) en ESTE ENLACE


ASIGNACIÓN
Actividad por equipo
Valor: 3 puntos
Tiempo de ejecución: 1 semana 
Fecha entrega: 23 al 27/10 (de acuerdo con el día de la clase presencial)

Punto previo
Recuerden que deben abrir un documento drive por equipo, para trabajar esta asignación allí.





1) Discutan acerca del área, contexto y situación problemática que desean investigar.
2) Escriban un texto en el docdrive, tipo ENSAYO, donde planteen el problema a investigar, siguiendo la estructura MACRO-MESO-MICRO. 
3) Citen autores que refuercen la existencia del problema (evidencias empíricas). Usa las normas para la citación que se encuentran en el instructivo (Parte III) que les aporto a continuación.
4) Por cada autor que citen, deben colocar su referencia en la última página del docdrive. También hay una guía para hacer las referencias en el instructivo que les dejo a continuación.
5) Por último, deben seguir las normas para el formato y la estructura del texto, que también están en el siguiente instructivo (por el momento no van páginas preliminares, ni resumen ni introducción). AÑADIR PORTADA  (al inicio) Y REFERENCIAS (al final). 

lunes, 2 de octubre de 2017

CLASE 1 (M1PXVII) Ingreso a la plataforma Mi-EVA

¡Bienvenidos los integrantes de la Promo XVII NSC! 

Espero que su recorrido por este módulo sea de máximo provecho tanto a nivel personal como para su futuro profesional.

Para iniciar el módulo es necesario que te incorpores a la Plataforma Mi-EVA (siglas de Metodología de la Investigación - Entorno Virtual de Aprendizaje). Para ello, debes seguir las siguientes instrucciones:

TAREA 1
Valor: 3 puntos
Tiempo para hacerla: 1 semana
  1. Abre un correo Gmail, cuyo nick sea la inicial del primer nombre+apellidocompleto1+5+la letra de la sección. (Ej: Si es María Josefina Pérez de 5to año sección D, su nick sería: mperez5D). Si el nick está ocupado puedes incorporar la inicial de tu segundo nombre o de tu segundo apellido.
  2. Envía un correo a la profesora a nscinvestigacion5to@gmail.com para que te incluya en sus contactos y te invite a la comunidad G+ de la Promo XVII. Si ya lo tienes claro, di en el cuerpo del mensaje con quién harás equipo de investigación y qué tema les interesa. 
  3. Personaliza el Gmail y el G+ agregando foto personal en el perfil.
  4. Espera correo de respuesta. 
  5. Espera enlace para solicitar añadirse a la Comunidad de G+. Normalmente la aceptación llega a la pestaña SOCIAL de la bandeja de entrada. 
  6. Recorre todos los espacios que usaremos este lapso. (Gmail, Hangout, Comunidad G+, Drive, este edublog); para familiarizarte con su diseño gráfico e interfaz.
  7. Chequea que tu computadora, laptop o tablet tenga las aplicaciones actualizadas y los dispositivos de voz, audio y video estén configurados. Limpia el navegador y si es posible obten un antivirus que mantenga el equipo libre de amenazas.
A continuación una breve presentación de la Plataforma Mi-EVA por si deseas saber un poco más!



viernes, 26 de mayo de 2017

LAS PREGUNTAS MÁS FRECUENTES EN UNA DEFENSA DE TDI

Estimados estudiantes de Promo16

En esta entrada realizaremos el FORO denominado "PREGUNTAS MÁS FRECUENTES EN UNA DEFENSA DE PROYECTO". ¿Cómo las responderías? Vamos a practicar!!!

Para ello, utilizaremos el siguiente instrumento que en total tiene veinticuatro (24) preguntas: 


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Instrucciones para participar en el foro

  1. Elegir seis (6) preguntas del instrumento adjunto. Si perteneces a un equipo, debes negociar con tus compañeros, de manera que tengas seis (6) preguntas diferentes a los otros miembros del equipo. NO DEBEN REPETIR LAS PREGUNTAS ENTRE LOS INTEGRANTES DEL MISMO EQUIPO.
  2. Agregar un (1) comentario en esta entrada donde respondas a las seis (6) preguntas seleccionadas. INCLUIR EN ESTE COMENTARIO EL TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN Y EL OBJETIVO GENERAL.
  3. NO SE PERMITEN COMENTARIOS ANÓNIMOS.
Habilidades lingüísticas: TRATA DE CONTESTAR DE MANERA PRECISA, CORTO Y AL GRANO. Lee tu respuesta antes de publicar, evita errores ortográficos y de sintaxis.

lunes, 24 de abril de 2017

CLASE 10c (L3P16): PÁGINAS FINALES


PÁGINAS FINALES DEL INFORME FINAL


Como su nombre lo indica, corresponde montar las páginas finales para comenzar a armar el Informe Final (IF). 

1. MODELO DE REFERENCIAS

En esta entrada podrás visualizar un MODELO de las REFERENCIAS de los autores utiizados en el cuerpo del trabajo, que van al final del INFORME FINAL (IF). El modelo fue elaborado siguiendo las pautas de las NORMAS APA-UPEL 2006 y el instructivo de aspectos formales NSC.


RECUERDA QUE TODOS LOS AUTORES QUE FUERON MENCIONADOS EN EL CUERPO DE TU TRABAJO DE INVESTIGACIÓN, DEBEN APARECER EN ESTE LISTADO, incluyendo los datos (Apellido e inicial del primer nombre, año, título del documento, título de la página, tipo de página, fecha de consulta, url) que se piden de acuerdo a las normas en cuestión. Se tomará en cuenta para la evaluación el número mínimo exigido de 18 autores. 


2. ANEXOS

Debes incluir en este apartado el modelo de IRD validado vacío, las ACTAS DE VALIDACIÓN, las CARTAS DE AUTORIZACIÓN para aplicar los IRD, las IMÁGENES ILUSTRATIVAS DEL MOMENTO DE APLICACIÓN y todo aquello que por la naturaleza del trabajo merezca incluirse.

Los anexos se identifican por LETRAS y no por número. (Ej: Anexo A, Anexo B...) y se incluyen en el índice general con su respectivo número de página.

ASIGNACIÓN

  1. Presentar las PF en el drive en la fecha acordada según el plan de evaluación. Imprescindible seguir el modelo para las referencias de autor y ordenarlas alfabéticamente. Para los anexos, imprescindible su identificación con letra y añadirlas en el índice general.
VAMOS!!!! FALTA CADA VEZ MENOS.....




CLASE 10b (L3P16) PÁGINAS PRELIMINARES

PÁGINAS PRELIMINARES


De acuerdo con las Normas APA_UPEL (2006), que puedes visitar en el enlace, las páginas preliminares se pueden clasificar de la siguiente manera:

A. LA PÁGINA DE  LA PORTADA (ENCABEZADO -EL DE SIEMPRE-, TÍTULO -12 PALABRAS REVISADO CONTRA EL OBJETIVO GENERAL-, MOTIVO, AUTORES, TUTOR, FECHA). (VER ANEXO B-1)

B. LA PÁGINA CON LA CONSTANCIA DE APROBACIÓN POR PARTE DEL PROFESOR TUTOR. (DIGITALIZAR LA PÁGINA CON LA FIRMA AUTÓGRAFA DEL TUTOR EXTERNO -SI LO HAY- Y DE LA DOCENTE DE LA CÁTEDRA. (VER ANEXO B-2)

C. LA PÁGINA DE DEDICATORIA (OPCIONAL), SIN FORMATO ESPECÍFICO.

D. LA PÁGINA DE RECONOCIMIENTO (OPCIONAL), SIN FORMATO ESPECÍFICO.

E. EL ÍNDICE GENERAL. (VER ANEXO  B-5)

F. LA LISTA DE CUADROS. (VER ANEXO B-6)

G. LA LISTA DE TABLAS (IGUAL A LA ANTERIOR PERO APLICADO A LAS TABLAS NUMÉRICAS)

H. LA LISTA DE GRÁFICOS. (VER ANEXO B-7)

I. EL RESUMEN -MÁXIMO 300 PALABRAS-, QUE INCLUYE AL FINAL  2 ó 3 PALABRAS CLAVE -DESCRIPTORES-. (VER ANEXO B-8)

Nota: la aprobación del Jurado (B-3) y la mención (B-4) NO VAN!!!


ASIGNACIÓN

  • ·         Abrir un documento Word diferente al del cuerpo del informe, en donde se elaboren  estas  páginas preliminares.
  • ·         Enumerar ese documento en números romanos en minúsculas (colocar dichos números romanos,  en la parte de abajo centrado).
  • ·         NOTA: En otra entrada les explicaré cómo unirán ambos documentos (el de las preliminares y el del cuerpo del informe), para que queden en uno solo.