PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN 5to

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN 5to

domingo, 7 de febrero de 2016

CLASE 8 (PXV_L2_15/16): APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS


Estimados de la Promo XV:

Ha llegado el momento de recoger los datos que se necesitan para dar respuesta al problema de investigación, de acuerdo con los objetivos planteados y las variables definidas previamente.

Los equipos que HAYAN LOGRADO LA VALIDACIÓN por JUICIO DE EXPERTO (PASO PREVIO), deben tomar las previsiones del sitio donde se va a realizar la RECOLECCIÓN y definir el momento más oportuno. Para ello, es importante tomar en cuenta algunas recomendaciones:

  • Si es un sitio público (calle, feria, plaza...) es probable que no sea necesaria ninguna autorización. Solo ponerse de acuerdo y comenzar. Si se van a tocar puertas (en viviendas familiares u oficinas) usen el uniforme y preferiblemente porten el carnet de la institución. En algunas urbanizaciones se hace necesaria una autorización de la Junta de Condominio o Sociedad Civil de Co-propietarios.
  • Si es un establecimiento privado (centro comercial, colegio, farmacia, clínica, consultorio privado, granja, hacienda...) deben solicitar autorización por intermedio de una carta, en donde expliquen qué van a hacer, cuándo y durante cuánto tiempo. La carta debe llevar el ENCABEZADO del colegio (igual al que tienen en el DocDrive), dirigirla al encargado del establecimiento, incluir una breve explicación de lo que se pretende hacer, al final los nombres y firmas de todos los integrantes y el de la profesora de Metodología. Igualmente deben llevar el uniforme y preferiblemente el carnet de la institución. (ACÁ PUEDE DESCARGARSE UN MODELO DE CARTA DE AUTORIZACIÓN)
  • Si se trata de una muestra conformada por niños o adolescentes, se debe solicitar el permiso de sus padres, representantes o responsables, para poder participar en la recolección de los datos. Si estos niños o adolescentes son del colegio (NSC) también deben pedir autorización por escrito a la Coordinación respectiva para que les den fecha y hora en la que van a efectuar la recolección pues entrarán en un aula e interrumpirán la rutina (aunque sean de Media General). OJO: este paso es IMPRESCINDIBLE. Pueden usar el mismo modelo de carta de autorización para las coordinaciones.
  • Deben grabar o tomar fotografías durante la aplicación de los instrumentos, para efectos del video que luego se montará para la exposición del proyecto; por lo tanto, avisen este dato para que les den autorización, sobre todo si la muestra son niños.
  • Algún otro detalle muy particular del proceso, lo deben consultar a la docente de Metodología para ser debidamente orientados.

ASIGNACIÓN
Ponderación: 4 puntos
Instrumento: Registros de datos en los IRD e imágenes

Tiempo de duración y fechas de entrega según calendario
CLASEFECHAS DE CLASEFECHAS DE ENTREGA TAREAS
APLICACIÓN DE IRDS5 G1 08 al 12/02
S6 G2 15 al 19/02
S7 G1 22 al 26/02
S8 G2 29/02 al 04/03


  • Organizarse para la toma de los datos.
  • Entregar las cartas para las autorizaciones (Ver modelo en esta entrada).
  • Al culminar esta fase de recolección de datos, deben entregarse los registros primarios (IRDs llenos, en sobre manila identificado con el código del equipo) y avisar a la profesora por correo o por la comunidad Google+. Durante toda esta semana se seguirán dando asesorías por pequeños grupos.... ADELANTE!
  • Consignar por correo las imágenes o videos tomados durante la recolección.

NOTA: LOS EQUIPOS QUE NO HAYAN LOGRADO NINGUNA VALIDACIÓN DEBEN REPORTARSE Y SOLICITAR ASESORÍA EN EQUIPO PARA TOMAR CARTAS EN EL ASUNTO.

domingo, 24 de enero de 2016

CLASE 7 (PXV_L2/15-16): VALIDACIÓN DEL IRD

Para qué validar los instrumentos

La VALIDEZ es indispensable; Su ausencia podría explicar un posible error en los datos y no lograr los objetivos de la investigación. Leiva (2008) expone que la validez del instrumento “... viene dada porque realmente mida los que necesita medir”. 


Asimismo comenta que los resultados de una prueba no son simplemente válidos o no válidos sino que “ocurre en grados, desde escasa validez hasta mucha validez” (p.10), debiéndose interpretar en el contexto en el que ocurre la prueba.

¿Qué haremos?

En estas próximas 2 semanas trabajaremos el tema de la VALIDACIÓN de un INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS, considerada una ACTIVIDAD DE CAMPO. 

(Leiva, 2008), en un artículo publicado en su blog SEMINARIOS DE TESIS, plantea que... 
"… podemos tener la pregunta de investigación más imaginativa del mundo, con una hipótesis bien definida y claramente expresada, pero si las herramientas que usamos para medir el comportamiento que deseamos estudiar son defectuosas, podemos olvidarnos del éxito”. (p. 6)

MÉTODOS DE VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Para evaluar hasta qué punto los instrumentos que construimos son válidos y confiables, existen dos métodos: el JUICIO DE EXPERTOS y la PRUEBA PILOTO.  Estos métodos consisten en:

a) JUICIO DE EXPERTOS: "... consiste en preguntar a personas expertas en el dominio que miden los items, sobre su grado de adecuación a un criterio determinado y previamente establecido en los pasos anteriormente reseñados de construcción de una prueba”. (Sánchez, s/f)
b) PRUEBA PILOTO: La prueba piloto brinda información acerca del modo en que está diseñado el instrumento y también permite verificar cómo funciona para recoger los datos. Tiene dos funciones. En primer lugar, sirve como simulacro “en vivo” inicial. En segundo lugar, es el último paso para afinar los items y el formato del instrumento.
Los tres objetivos principales de la prueba son:·         Evaluar la idoneidad del instrumento.·        Calcular la extensión de la encuesta o el tiempo necesario para completarla.·         Determinar la calidad de la tarea del encuestador. (Iraossi 2006; p. 89).

ACTIVIDAD EVALUATIVA 2: APLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE CAMPO ORIENTADA A LA VALIDACIÓN

Ponderación: 20% (4 puntos)Instrumentos: Actas de validaciónTiempo de entrega: 2 semanasFechas de entrega:  GRUPOS 1 (LUNES 08 al 12 DE FEBRERO). GRUPOS 2 (LUNES 15 AL 19 DE FEBRERO). Cada equipo debe entregar un día antes de su siguiente clase presencial.

PROCEDIMIENTO PARA VALIDACIÓN
  • Se puede elegir entre un método o el otro.

  • Si se elige juicio de experto, deben seleccionarse mínimo tres (3) que manejen el contenido.

  • Si se elige prueba piloto, deben seleccionarse mínimo nueve (9) participantes, con perfil similar al de la muestra establecida. LOS SELECCIONADOS PARA LA PRUEBA PILOTO, NO PODRÁN SER PARTE DE LA MUESTRA FINAL.

  • SE ENTREGA UN JUEGO IMPRESO A CADA EXPERTO O PARTICIPANTE, que contiene: (1) portada -con encabezado, título provisional de la investigación, integrantes, fecha y SISTEMA DE VARIABLES-;  (2) instrumento –el que se va a validar-; (3) acta de validación para ser llenada por el experto o por el participante.

  • LOS FORMATOS “MODELO” DE VALIDACIÓN PUEDEN DESCARGARSE EN LOS SIGUIENTES ENLACES:



  • CADA EQUIPO DEBERÁ ADAPTAR EL ACTA A LAS CARACTERÍSTICAS DEL INSTRUMENTO A VALIDAR, EN CUANTO AL NÚMERO DE ITEMS (AGREGAR O QUITAR FILAS SEGÚN SEA EL CASO).
  • LAS ACTAS ESCANEADAS SE ENVÍAN POR CORREO (nscinvestigacion5to@gmail.com). CUALQUIER INCONVENIENTE QUE SURJA, FAVOR ESCRIBIR SIN DEMORA AL CORREO PARA COLABORAR EN LO NECESARIO PARA EL LOGRO LA META.

lunes, 11 de enero de 2016

CLASE 6: (PXV-L2/15-16) MARCO METODOLÓGICO

Este es el último capítulo del ANTEPROYECTO y seguramente el clave para definir el curso de la investigación. Para desarrollarlo, montaremos la siguiente estructura:

CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO


III.1. Diseño de Investigación
III.2. Tipo de Investigación
III.3. Nivel de la Investigación
III.4. Población y Muestra (caso o selección de participantes)
III.5. Técnicas e Instrumentos de recolección de datos
III.6. Técnicas e instrumentos de análisis
III. 7. Procedimiento

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III.1. Diseño de la Investigación

En función de la naturaleza del objeto de estudio, los objetivos nos encaminan hacia dos diseños conocidos como cuantitativo y cualitativo (Méndez, 2004). La siguiente presentación presenta las dos posturas metodológicas tradicionales y una tercera vía que es la mezcla de los dos métodos (diseño mixto).





III.2. Tipo de Investigación

Para este punto usaremos la clasificación propuesta por el Manual de la UPEL (2006) (páginas 11 a la 15) , que establece los tipos:

a) Campo (experimental, encuesta, investigación-acción y otros)
c) Especial (creaciones tangibles orientadas a la solución de problemas concretos)
d) Factible (propuestas que no se ejecutan)


NOTA: Quedan excluidos los trabajos documentales por normativa NSC

III.3. Nivel

Se entenderá el nivel en función del alcance del objetivo general. La siguiente presentación nos ayudará a definir el nivel.





III.4. Población y muestra (caso o selección de participantes)

En este punto, y siempre en concordancia con las decisiones anteriores diseño, tipo y nivel, se debe plantear la población y muestra/selección de participantes. La siguiente presentación de Henríquez y otros (2006) te ayudará a establecer la que más conviene a los efectos de la investigación.



III.5. Instrumentos de Recolección de datos

Seguidamente, debes pensar y decidir qué instrumentos debes utilizar para recolectar los datos de tu propia investigación.Deberás decidir entre un registro de observación, una guía de chequeo, una encuesta, una guía de discusión, entre otros posibles; incluso una combinación de varios tipos o varios instrumentos. La siguiente presentación te ofrece algunos instrumentos, su definición y características, así como posibles modelos a seguir.

III.5.1. Modelo de instrumentos a aplicar

No olvides incluir un modelo de los posibles instrumentos a aplicar, en el que contemples al menos un item por cada indicador establecido en el sistema de variables del capítulo II. 



III.6. Técnicas e instrumentos de análisis de los datos


Por último, deberás proponer una forma de analizar los datos que recolectes con los instrumentos que diseñaste. Tras haber obtenido los datos, dependiendo de la naturaleza de estos (cuantitativos contínuos, cuantitativos discretos, cualitativos), deberás seleccionar entre el análisis estadístico o el interpretativo. Aunque quizás sea necesaria la combinación de las técnicas. Te recomiendo finalmente el material de Alva (s/f), quien nos ofrece un resumen de las técnicas posibles a emplear de acuerdo con la naturaleza de los datos.




III.7. Procedimiento de aplicación de los instrumentos de recolección de datos

Una vez que se hayas tomado las decisiones en cuanto a los modelos de instrumentos a aplicar, debes plantear el procedimiento mediante el cual efectuarás la aplicación de los mismos. Házlo en forma de lista numerada y ordenada secuencialmente.


ASIGNACIÓN
Fecha de clase: G1> 11 al 15/01/2016; G2> 18 al 22/01/2016.
Tiempo de entrega: 15 días a partir de la clase presencial. 
Fecha tope de entrega: un día antes de la siguiente clase presencial.
Ponderación: 25% (5 puntos)
Instrumento: un Ensayo por cada apartado del capítulo III más modelo de IRD
Sugerencia:  repartir los contenidos entre los integrantes del equipo, asignando responsabilidades

  • En el mismo DOC Drive en el que has venido editando, abre una página nueva y comienza a armar el CAPÍTULO III (MARCO METODOLÓGICO). Usa la estructura que te coloco al inicio para saber cómo lo vas a armar y con los materiales instruccionales que te ofrezco comienza a llenar poco a poco la estructura. Es vital que se active la colaboración en los equipos de investigación sin dejar de llevar la coherencia en las decisiones metodológicas.
  • No olvides mantener el formato del documento de acuerdo al instructivo de aspectos formales entregado en el primer lapso.
  • Cuando termines, avisa a la docente insertando un comentario en el DOC Drive.

domingo, 1 de noviembre de 2015

CLASE 5 (PXV_L1_15-16): El Sistema de Variables (SV) de la investigación

Estimados de la PromoXV NSC

A continuación nos referiremos al último punto del capítulo II, llamado (II.4. Sistema de Variables o Categorías)

En este punto se concreta el capítulo II. Se monta un cuadro que se denomina SISTEMA DE VARIABLES O CATEGORÍAS donde se especifican las variables o categorías de estudio. El cuadro sirve para operacionalizar las variables o categorías según sus dimensiones e indicadores. Operacionalizar implica concretar la variable o categoría en elementos medibles u observables.






Procedimiento para elaborar el SISTEMA DE VARIABLES O CATEGORÍAS

Se debe partir de los objetivos específicos e identificar en ellos LA PALABRA CLAVE, que son los aspectos que vamos a estudiar. NORMALMENTE, ESTO SE HACE ELIMINANDO EL VERBO DEL OBJETIVO

Al quitar el verbo automáticamente resalta el evento (variable, situación o fenómeno) que será objeto de estudio. Luego esta variable ha de operacionalizarse, es decir, que debe poder ser medida para saber cómo se comporta o como varía.

De acuerdo con Betancur (2000):
Una variable es operacionalizada con el fin de convertir un concepto abstracto en uno empírico, susceptible de ser medido a través de la aplicación de un instrumento. Para mayor especificidad, la autora mencionada define la variable como:

  • Una característica que se va a medir.
  • Una propiedad, un atributo que puede darse o no en ciertos sujetos o fenómenos en estudio, así como también con mayor o menor grado de presencialidad en los mismos y por tanto con susceptibilidad de medición.
  • Su misma palabra define que “debe admitir rangos de variación”.
  • conjunto de valores que constituyen una clasificación.
  • Debe traducirse del nivel conceptual (abstracto) al nivel operativo (concreto), es decir que sea observable y medible.
  • Se deriva de la unidad de análisis y están contenidas en las hipótesis y en el titulo del estudio.
Posteriormente a la definición de la o las VARIABLES, corresponde identificar sus dimensiones e indicadores. Según la autora antes citada se define como DIMENSIONES a las categorías de la variable, que deben especificarse en el estudio; tal es el caso de la variable “recursos”, que puede hacer referencia a “recursos técnicos, financieros, ambientales, humanos entre otros”. Mientras que INDICADOR es la señal que permite identificar las características de las variables. Se da con respecto a un punto de referencia. Son señales comparativas con respecto a contextos o a sí mismas. 

Son ejemplos de indicadores: indicadores económicos (la UVR, el dólar, la libra de café, el gramo de oro). Indicadores de pobreza (las migraciones, los desplazados, el desempleo, los asentamientos suburbanos). Indicadores de calidad de vida (tasa de natalidad, de mortalidad, de fecundidad, de esperanza de vida).  Indicadores de desarrollo (el PIB: precio interno bruto, tasa de desempleo, la inflación, el IPC: índice de precios al consumidor). Otros indicadores pueden ser construidos por el investigador.

TAREA 5
Tiempo de entrega: una semana a partir de la clase presencial hasta un día antes de la siguiente clase presencial.
Ponderación: 15% (3 puntos)
Lugar de entrega: Drive (la misma sesión de siempre)
Producto: Cuadro sinóptico. 

MODELO CUADRO SINÓPTICO




NOTA: Al terminar coloca un comentario en tu drive a la profesora para que revise tu trabajo.

domingo, 25 de octubre de 2015

Clase 4 (PXV_Lapso1_15-16): la Investigación Documental

Hoy por hoy, el proceso de investigación no puede concebirse sin el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Por eso es tan importante saber buscar en la Web lo que necesitamos para poder sustentarla.

A) La Búsqueda WEB
Al contrario de lo que parece, buscar en la Web lo que realmente nos sirve para nuestra investigación NO ES FÁCIL. Por una parte, pareciera que con solo poner el criterio de búsqueda es suficiente, pero resulta que cualquier criterio nos puede llevar a millones de documentos y páginas. ¿Cómo saber cuál es la que realmente funciona para efectos de la investigación?

Les recomiendo para ello, ver esta presentación:




B) El Derecho de autor y el Plagio en investigación
Una de las cosas que se ha visto más perjudicada por la facilidad de bajar y subir información desde y hacia la Web, ha sido el derecho que tiene el autor a que se le reconozca su propiedad intelectual. En trabajos de investigación y en la comunidad universitaria esto tiene consecuencias nefastas que van desde aplazar el trabajo hasta la expulsión de la institución. ¡No te expongas!


Ver esta presentación:





C) El Marco Referencial (MR)
La elaboración de este capítulo, es vital para el desarrollo de los pasos posteriores. Todo este marco referencial se apoya en la búsqueda y selección precisa de la documentación adecuada a los objetivos de nuestra investigación. Lo que después servirá de insumo para la redacción del capítulo.

A su vez, es importante conocer la estructura del Capítulo II o Marco Referencial (MR), el cual se divide en:

CAPÍTULO II
II.1. Antecedentes
II.2. Bases Teóricas (que se construye a partir de las palabras claves de los objetivos)
II.3. Base Legales
II.4. Sistema de Variables 

Ver estas presentaciones:





Nota: Esta semana NO MONTAREMOS EL SISTEMA DE VARIABLES

Tarea 4:
Iniciar la investigación documental y el montaje de las tres primeras partes del Capítulo II. 
Fecha de entrega: un día antes de tu próxima clase presencial.

INSTRUCCIONES
  1. Revisa esta entrada detenidamente. Observa y analiza todas las presentaciones.
  2. Sigue las instrucciones que aparecen en la presentación sobre el Marco Referencial (la penúltima).
  3. Sigue trabajando en el MISMO DRIVE donde tienes tu propuesta. Abre una hoja nueva y pon la estructura del capítulo II. NO ABRAS OTRO DRIVE, SIEMPRE DEBES TRABAJAR EN EL MISMO.
  4. Inicia tu investigación documental tomando en cuenta las recomendaciones sobre búsqueda Web y teniendo presente el derecho de autor.
  5. Monta los antecedentes, las bases teóricas y las bases legales, siguiendo las pautas que aparecen acá.
  6. Trata de no excederte de 10 páginas (no es condición, sino una sugerencia). No escribas más de lo que necesites, ni más de lo que tiene que ver con las palabras claves de los objetivos. Recuerda que LOS OBJETIVOS SIEMPRE DEBEN GUIAR TODO LO QUE HACES.

martes, 20 de octubre de 2015

Clase 3 (PXV_L1_15-16): Aspectos formales, Verbos y Propuesta de Investigación en Drive

De acuerdo con lo planificado para esta semana, nos corresponde preparar la propuesta de investigación, entendida como un documento que tiene la forma de un ensayo argumentativo, donde se plantea lo que se desea hacer a lo largo del proyecto. 

Para ello, vamos a usar los siguientes recursos:



El (1) y el (2) servirán para todos los aspectos de forma que debe tener un documento, de acuerdo a las pautas que ha establecido la comunidad científica.

El (3) servirá para la redacción y la elaboración de los objetivos, el aspecto de fondo MÁS IMPORTANTE de una investigación puesto que la definen, le dan personalidad y vida.

El (4) servirá para conocer lo que se debe incluir en una propuesta de investigación. De ser aprobada, la propuesta con muy pocos cambios se va a convertir en el capítulo I del anteproyecto (en adelante AP)

Tarea 3:
Ensayo argumentativo sobre el tema/propuesta de investigación
Modalidad: Grupal
Herramienta: Drive
Fechas de entrega: 26/10 al 30/10
Valor: 4 ptos.

INSTRUCCIONES

1. Repasa los recursos que se te ofrecen en esta entrada.

2. Discute con tu equipo el tema que finalmente seleccionarán para la investigación que pretenden realizar. También es útil discutir con personas cercanas o especialistas en el área de interés.

3. Lee sobre el tema que hayan seleccionado. Para argumentar, utiliza documentos que tengan autor y fecha (no mayor a 10 años), de manera que puedas hacer correctamente tanto las citas como las referencias. 

4. Abre un documento nuevo en Drive y monta la propuesta. Sigue las pautas dadas en los recursos ofrecidos. 

5. Comparte con los compañeros de equipo y con la docente asesora de metodología, a fin de que ella pueda darte el feed back en el mismo docdrive.


IMPORTANTE 

Todos los integrantes del equipo deben realizar alguna función en la edición del docdrive y dejar sus aportes.


sábado, 17 de octubre de 2015

Clase 2 (PXV_lapso1_15-16): Proceso de investigación y elaboración de ensayo

El proceso de investigación se conforma esencialmente de cinco sub-procesos:


  • Se inicia con la identificación de un PROBLEMA (P) que se quiere abordar
  • Seguidamente se plantean los OBJETIVOS (O) que se desea alcanzar
  • Luego se selecciona y se diseña el MÉTODO (M) que más convenga
  • Se aplica dicho método y se obtienen unos RESULTADOS (R) convincentes
  • que conducen a una CONCLUSIÓN (C) replicable

Identificar estos procesos en una investigación, permite entender en la práctica su aplicabilidad a una situación real. Las investigaciones NSC de promos anteriores servirán de modelo para hacer esta identificación inicial y también para darnos ideas sobre temas que se pueden trabajar en nuestras investigaciones.

Otro aspecto necesario para la elaboración de una investigación es la competencia lingüística escrita, asociada a la elaboración de ENSAYOS. Para explorar esta competencia debes elaborar un ensayo sencillo y corto sobre el proceso de investigación, enfocado en un proyecto de las promos anteriores.


TAREA 2

  • Elaborar ensayo descriptivo corto y publicarlo en la COMUNIDAD G+ de la PXV.
  • Fecha de entrega: Semana del 19 al 23 de octubre. (5D: martes 21/10; 5A y 5B: miércoles 21/10 y 5C: JUEVES 22/10)
  • Valor: 4 puntos

INSTRUCCIONES


  • Elige una investigación del banco de investigaciones de promos anteriores, que se te ofrece en esta entrada del blog.
  • Lee solo la introducción de la misma.
  • Identifica los 5 elementos esenciales del proceso de investigación (P; O; M; R; C)
  • Redacta un ensayo corto de 3 párrafos, en donde plantees lo que has identificado como POMRC.
  • Incluye tu opinión sobre la investigación seleccionada.
  • Publica tu ensayo como un comentario en la publicación de la comunidad que se ha destinado para esta tarea.


BANCO DE INVESTIGACIONES