CLASE 5: LAS PREGUNTAS, LA JUSTIFICACIÓN Y LOS OBJETIVOS

PROMO XIV NSC

Una vez elaborada la propuesta, corresponde ahora convertir el tema en una pregunta, la importancia en una justificación y lo que se desea alcanzar en los objetivos de la investigación. Las partes del capítulo I del anteproyecto quedarían así cubiertas con sólo transformar los elementos de la propuesta en los puntos del anteproyecto.

ESQUEMA DEL CAPÍTULO I DEL ANTEPROYECTO

CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

I.1. Delimitación y Formulación del Problema

I.2. Justificación

I.3. Objetivos de la Investigación
I.3.1. General
I.3.2. Específicos

I.1. Delimitación y Formulación del Problema

Para elaborar este apartado, se recomiendan los siguientes recursos:

I.2. Justificación

Para este punto, seguiremos las orientaciones que se ofrecen en el siguiente recurso:

I.3. Objetivos de la Investigación

Para este punto, se recomiendan los siguientes recursos:

ASIGNACIÓN

Lapso de entrega:

• Del 03 al 06 de noviembre de 2014 (PP y J); 
• Del 10 al 14 de noviembre de 2014 (O)

Tiempo de entrega: 1 semana para cada parte (la fecha tope es un día antes de la siguiente clase presencial para cada parte).

Ponderación: 10% (PP y J) y 10% (O)

Instrumento: Ensayo científico y listado.

La meta de estas dos semanas será convertir la PROPUESTA en el CAPÍTULO I del ANTEPROYECTO.

1. En tu sesión de Drive, inicia el CAPÍTULO I y coloca la estructura recomendada en esta entrada.
2. Utiliza tu propia propuesta para darle forma a cada apartado del CAPÍTULO I tomando en cuenta las indicaciones que están incluidas en cada uno de los recursos que se te ofrecen.
3. Inserta un COMENTARIO en el DRIVE, cuando culmines la tarea para avisar a la profesora.
4. Es recomendable que dividan la tarea entre los integrantes. Al finalizar chequear la coherencia entre las partes.

CLASE 4: LA BÚSQUEDA WEB Y LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

LA BÚSQUEDA WEB
Para elaborar la propuesta de investigación, todo comienza con la búsqueda de información en la Web. Buscar puede ser una tarea muy compleja, pues donde hay tanta información es como tratar de encontrar "Una aguja en un pajar". 

Algunas veces hasta el más paciente se desespera cuando no encuentra lo que busca, o cuando lo que encuentra no cumple los criterios de validez que se requieren. Pero si se tienen a la mano algunas herramientas y algunos trucos de búsqueda, poco a poco será más sencillo. Por ende, habrá que comenzar a familiarizarse con motores de búsqueda, metabuscadores, agentes inteligentes y cosas por el estilo.

Busqueda Web from Raymond Marquina

Para comenzar es importante familiarizarse al menos con el operador de búsqueda más utilizado por todos, el buscador de Google. Veamos la siguiente presentación, en donde nos dan algunas pautas para optimizar el tiempo que pasamos frente al computador buscando información.

Estrategías de búsqueda en Google from Jorge González Alonso

Por último, en el siguiente enlace encontrarás un documento en donde se te ofrecen algunos aspectos a considerar a la hora de realizar búsquedas avanzadas en Google. 

BÚSQUEDAS AVANZADAS EN GOOGLE (IR A)

LA PROPUESTA
Una vez realizada la búsqueda de información en torno al tema de interés, es oportuno iniciar la redacción de la propuesta de investigación. Para ello, nos orientaremos por el documento que te ofrezco en el siguiente enlace:

PAUTAS PARA LA ENTREGA DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN (PROMO XIV)

ASIGNACIÓN

1. Consultar en la Web, en torno a la temática de interés. Asegurarse de que las referencias a utilizar tengan validez y sean fiables. Reservar al menos 5 referencias para ser usadas en la elaboración de la propuesta.
2. Elaborar el documento con la propuesta, siguiendo las pautas que se encuentran en el documento enlazado en esta entrada.
3. Llenar la planilla con los datos del equipo y enviarla por correo. Copiar a todos los integrantes del equipo en el "Para". Esto con el objeto de que les llegue una copia del correo a todos. DESCARGAR PLANILLA ACÁ
4. Subir al Drive la propuesta y COMPARTIR con la docente asesora del módulo de Metodología de la Investigación.

CLASE 3: LAS REGLAS DEL JUEGO

LAS REGLAS DEL JUEGO

Antes de comenzar a escribir nuestros documentos científicos, que estarán enfocados siempre hacia el informe final de investigación de 5to. Año, es conveniente conocer algunas reglas que orientarán nuestro tránsito a lo largo de esta ruta del conocimiento. El propósito de esta información es que cometamos el mínimo de errores posibles, tanto a la hora de organizar y planificar la investigación, como al momento de redactar el informe en el que presentaremos todo el proceso.

Las normas contenidas en ellos, se aplicarán estrictamente a la producción escrita de ensayos, propuestas, trabajos de investigación documental e informes de investigación experimental, de campo o especiales. 

Las reglas que tomaremos en cuenta para este juego están expresadas en los siguientes documentos, todos ellos visualizables o descargables desde los enlaces que se ofrecen:

• 1) El Manual de Trabajos de Grado, de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. 4ta. Ed. (UPEL, 2006).
• 2) La Normativa de la UEPNSC para los trabajos de investigación (Burguillos, 2009).
• 3) El Instructivo que contiene los aspectos formales de un documento (Rincón, 2014).
• 4) Las Normas de Redacción de Artículos y Ensayos Científicos (UPB, 2004).

NOTA: En caso de presentarse alguna contradicción entre ellos, se aplicará en última instancia las reglas del Manual UPEL (2006).

CLASE 2: LAS TIC Y LA EDUCACIÓN

Hablemos un poco sobre algunos aspectos que nos interesan, tales como:

1.La importancia y utilidad de las TIC en la educación

2.La necesidad de innovación de nuestro sistema educativo

3.Las competencias TIC del egresado de Media General como requisito pre-universitario.

Sin perder de vista estos tópicos, lee el texto argumentativo que te ofrezco a continuación, el cual servirá para iniciar la discusión.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han invadido todos los sectores de la actividad humana, lo que ha hecho posible que el conocimiento se haya multiplicado en cantidades astronómicas en los últimos 50 años. Para que tengas una idea, cada año aumenta un 30% la cantidad de información en los buscadores clásicos de Internet desde 1999 (Universidad de Berkeley, California)*; redes sociales como Facebook ya tienen más de 800 millones de usuarios (cifra alcanzada en el 2012) y casi ya no hay lugar del planeta que no esté en el Google Earth debidamente reseñado.

No obstante todos estos avances, en el sistema educativo se percibe un retraso considerable en la inserción de las TIC como recursos para potenciar los aprendizajes de los y las estudiantes. Una mirada a este fenómeno nos permite reconocer que, al menos en nuestro país, pareciera una utopía eso de tener pizarras digitales en las aulas o aunque sea contar con un computador para cada alumno, como ya es un hecho en otros países de Latinoamérica, caso Uruguay por ejemplo. Marqués (2012), tiene algunos argumentos que ofrecer sobre esta situación:

Y es que estamos haciendo muchas cosas mal. Hemos parcheado nuestro enciclopédico currículum tradicional con los añadidos de las "competencias", en vez de elaborar un nuevo currículum acorde a los requerimientos de nuestros tiempos. Decimos que innovamos con las TIC en las aulas, cuando las utilizamos básicamente para hacer lo mismo que siempre. Seguimos modelando "alumnos-memoria reproductores", cuando la sociedad demanda "personas-Google innovadoras" competentes para afrontar nuevas y cambiantes situaciones.

Esto no puede seguir así. De inmediato debemos hacer un diagnóstico claro y objetivo de lo que va mal y reconocer también los errores cometidos en el pasado, como punto de partida indispensable para ajustar nuestro sistema educativo a los nuevos tiempos y establecer un adecuado plan de actuación en este sentido. (Blog del autor)

Para todos nosotros sin embargo, como ciudadanos habitualmente tecnologizados, ya es bastante común tener un computador en casa, al que le damos muchos usos, no necesariamente vinculados a la educación. Es hora entonces de cambiar algunas cosas que aparentemente no nos están saliendo tan bien en nuestro sistema educativo. El mismo autor citado, ofrece argumentos convincentes que impulsan al uso de las TIC en educación. Veamos:

En síntesis, pareciera que estamos muy cerca de tomar una decisión con respecto a la forma como venimos haciendo las cosas en educación, decisión que involucra el uso de las TIC como principales recursos para potenciar el aprendizaje. ¿Qué opinión te merece esta realidad? La siguiente presentación podría darte algunas respuestas.

¿Por qué TIC en Educación? from Pere Marquès

ASIGNACIÓN 2

Valor: 3 puntos

Fecha de entrega: hasta un día antes de tu siguiente clase presencial

Actividad: EL FORO ASINCRÓNICO

1. Elige una de las láminas de la presentación anterior, preferiblemente las que tienen textos gráficos (esquemas).
2. En un comentario a esta entrada, redacta un texto CORTO de tres (3) párrafos, de la siguiente manera: a) En el primer párrafo, expresa textualmente lo que interpretas del esquema seleccionado. Esto será la TESIS del autor; b) En el segundo, coloca un argumento que consigas en la Web, de otro autor, que soporte (dé razones a favor o en contra) de algunas de las ideas expresadas en el párrafo anterior. Esto será el ARGUMENTO o CONTRARGUMENTO; c) En el tercero, intenta hacer un análisis donde vincules la TESIS del autor de la lámina, con el argumento del otro autor encontrado en la Web. Esto será la CONCLUSIÓN o CIERRE del texto tuyo, en el que también podrías dar tu opinión con respecto al tema, que sea coherente y se logre extraer del análisis realizado.

INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL COMENTARIO EN ESTA ENTRADA

1. Recorre esta entrada (hasta el final). Verás un enlace anaranjado formado por la palabra COMENTARIOS o la frase (N° COMENTARIOS) NOTA: El número cambia en función de la cantidad de comentarios publicados antes que el tuyo.
2. Haz click en la palabra y se te abrirá un cuadrito (banner) en donde podrás escribir directamente o copiar y pegar tu texto, si lo realizaste en un documento aparte.
3. Verifica que esté seleccionado el Perfil de tu cuenta "Google".
4. Haz click en publicar y chequea que aparezca tu comentario.

PROPUESTA DE PLAN DE LAPSO Y EVALUACIÓN 1er LAPSO 2014-2015

Estimados estudiantes de la PROMO XIV NSC:

Les presento a continuación la propuesta de Plan de Lapso y evaluación, para su consideración y aprobación. La discutiremos esta semana y la pondremos inmediatamente en ejecución una vez que hayamos convenido en todos sus aspectos. A encender entonces los motores que estamos dando inicio al contenido.

EL CAMINO A RECORRER EN LA INVESTIGACIÓN

Saludos Promo XIV NSC

Este será el recorrido que haremos a lo largo de este año escolar. Con relación a la investigación, la veremos como un proceso de dos fases, una documental y una de campo. 

A su vez, cada fase tendrá varios momentos. La fase documental tendrá tres momentos y una serie de diez acciones consecutivas; mientras que la fase de campo tendrá dos momentos y cinco acciones también consecutivas. El siguiente esquema lo resume de manera gráfica y fácilmente comprensible.

CLASE 1: ORIENTACIONES GENERALES DE LA ASIGNATURA

Estudiantes de 5to año PROMO XIV NSC:

A manera general, podemos decir que la experiencia de aprendizaje que vamos a compartir durante este año escolar, pretende establecer un paradigma en el nivel de educación media general en la institución, bajo la modalidad mixta (presencial-a distancia). Para ello incorporaremos intensamente el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y muy especialmente las herramientas que nos ofrece la Web 2.0.

La intención es generar un ambiente de aprendizaje significativo, que responda a inquietudes e intereses reales; por otra parte, pretende SER una experiencia ACTIVA de PARTICIPACIÓN, INTERACCIÓN y COLABORACIÓN para la construcción del conocimiento. Para ello, usaremos las herramientas de la Web 2.0 y principalmente las que ofrece Google, tales como el GMAIL, el DRIVE, el GOOGLE +, el BLOGGER ... entre otras que iremos incorporando paulatinamente.

En relación a los contenidos, mucho se ha teorizado sobre este tema. Nosotros NO vamos a teorizar, porque básicamente ya todo lo que tenía que decirse se ha dicho. Nosotros vamos a PONER EN PRÁCTICA lo dicho y comprobado por otros, a nuestro nivel y bajo la premisa de que EXPERIMENTANDO (y por qué no, EQUIVOCÁNDONOS) también se aprende...

Fuente:

¿Cómo se hizo este mapa?

Prueba con www.text2mindmap.com

Asignación 1 

Valor: 3 puntos. 

Fecha de entrega: hasta el último día antes de tu siguiente clase presencial.

1. Abre una cuenta en el servidor de correo GMAIL. Usa como nickname la inicial de tu primer nombre, seguida de tu primer apellido, seguido del número 5 y la letra correspondiente a tu sección. Coloca tu foto en el perfil. (Ejemplo si fuera para mi: lrincon5A@gmail.com).
2. Genera (en el botón REDACTAR de la bandeja de entrada) un correo para: ncinvestigacion5to@gmail.com. Puedes dejar el asunto y el mensaje vacío.
3. Una vez que recibas respuesta a tu correo, debes añadir a tus círculos la cuenta de la profesora. Crea un círculo llamado "PromoXIV".

Bienvenida y presentación de 

las investigaciones de la Promo XIII NSC 2014

Presentacion promo 13 2014 by cefalola on GoAnimate

MATERIAL DE APOYO: CÓMO ELABORAR GUIÓN PARA EL VIDEO

MODELO DE GUIÓN CON STORYBOARD

Durante este mes que queda, antes de las defensas, nos dedicaremos a armar el video con el que vamos a realizar la exposición del Proyecto de Investigación.

Para ello, te ofrezco el siguiente material de apoyo, con el que podrás elaborar un guión y así ir planificando el video e ir tomando las decisiones previas.

ASIGNACIÓN

• Debes presentar un borrador del guión dentro de dos semanas, UTILIZANDO EL FORMATO QUE SE PROPONE EN EL MATERIAL DE APOYO.
• Fecha de entrega: 06 de mayo de 2013

MATERIAL DE APOYO: REACTIVADAS NORMAS APA-UPEL 2006

Desde este enlace puedes acceder nuevamente a la entrada en donde se encuentra digitalizado el documento de las Normas APA-UPEL 2006:

IR A ENTRADA DE LAS NORMAS APA-UPEL 2006

Existen variados modelos para estas páginas preliminares. Se están ofreciendo los que establecen las Normas APA-UPEL 2006, por ser de fácil elaboración. Si deseas ver los MODELOS APA-UPEL 2006, consulta a partir de la página 214 del documento que se encuentra en el enlace (dentro de este mismo blog)  y tendrás una guía exacta de cómo se elaboran.

INFOTECA DE INFORMES FINALES DE LAS PROMOS ANTERIORES

Les ofrezco algunos informes finales que pueden servirles de modelo para ir preparando la entrega final del que les corresponde:

RUMBO A LA ENTREGA FINAL Y LA DEFENSA DEL PROYECTO

Esta semana, conjuntamente con el contenido sobre Análisis de los Resultados (Capítulo IV) dimos inicio formalmente a la Revisión del Informe Final -IF- y a la Elaboración del Material Multimedia -MMM- con el cual se defenderá la investigación ante el Jurado. Estas dos últimas actividades comenzarán a correr simultáneamente a lo que quede por ejecutar de la investigación propiamente dicha, puesto que para ambas queda exactamente un mes, contando a partir de esta publicación.

Ya con los grupos 1 de cada sección se tuvo la oportunidad en el horario de clase presencial, de revisar materiales multimedia diseñados para la defensa de investigaciones, tanto a nivel de pregrado como de las Promos NSC anteriores, específicamente la Promo XII. En este blog, en entradas anteriores etiquetadas con la palabra clave VIDEOS también se publicaron algunos de ellos, tanto de investigaciones de campo como de trabajos especiales y monografías. (Ver índice por etiquetas)

Para iniciar el video se sugiere la incorporación de un INTRO (no obligatorio) que sea de impacto para el jurado y el público que visualizará la defensa. En este tutorial que les ofrezco a continuación podrán ver ejemplos sencillos de elaboración de INTROS.

MODELO DE CARTA PARA SOLICITAR AUTORIZACIÓN PARA LA APLICACIÓN DEL IRD

HAZ CLICK PARA DESCARGAR EL MODELO DE CARTA

ENTREGA DE ACTAS Y ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN

Estimados estudiantes de Promo XIII:

Una vez realizada la actividad de campo correspondiente a la validación de los IRD, los siguientes pasos son:

1. ESCANEAR LAS ACTAS DE VALIDACIÓN, ENVIARLAS POR CORREO A LA PROFESORA (nscinvestigacion5to@gmail.com) COMO CONSTANCIA DE EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD Y GUARDARLAS EN SU PC. (INDISPENSABLE PARA SABER QUIÉNES LOGRARON EJECUTAR ESTA ACTIVIDAD. SI NO EFECTÚA ESTE PASO, ES POSIBLE QUE NO SEA EVALUADO EN ESTE CONTENIDO)
2. ABRIR EL SUB-CAPÍTULO III.4. EN EL DRIVE.
3. HACER LA NARRATIVA DEL PROCEDIMIENTO DE LA VALIDACIÓN RECIÉN EJECUTADO HACIENDO MENCIÓN DE FECHA, VALIDADORES, MODIFICACIONES SUGERIDAS POR CADA VALIDADOR Y CUALQUIER OTRA CIRCUNSTANCIA QUE VALGA LA PENA EXPRESAR.
4. CERRAR EL SUB-CAPÍTULO INCORPORANDO EL IRD DEFINITIVO (CON LAS MODIFICACIONES SUGERIDAS POR LOS VALIDADORES).
5. DEJAR UN COMENTARIO A LA PROFESORA EN EL DRIVE COMO CONSTANCIA DE HABER CULMINADO EL ANÁLISIS Y EL IRD DEFINITIVO EN LA SESIÓN (INDISPENSABLE PARA SABER QUÉ SESIONES SE DEBEN CORREGIR. SI NO EFECTÚA ESTE PASO, ES POSIBLE QUE NO SEA EVALUADO EN ESTE CONTENIDO).

Las fechas de entrega definitivas para estas dos últimas evaluaciones (entrega de las actas de validación por correo y  su correspondiente análisis, más IRD definitivo en el Drive) son:

1. EQUIPOS PERTENECIENTES A GRUPO 1: 13 de marzo de 2014.
2. EQUIPOS PERTENECIENTES A GRUPO 2: 20 de marzo de 2014.

Gracias por su atención.

Con esto cerramos las actividades evaluativas del segundo lapso 

y terminamos el ANTEPROYECTO. 

Éxito para todos!!!! 

SEMANA 1 y 2 (LAPSO 2) RETOMANDO EL INFORME EN EL DRIVE

Estimados estudiantes de PROMO XIII:

Este segundo lapso promete ser el decisivo de nuestros trabajos de investigación. Para ello, nos dedicaremos inicialmente a retomar en el Drive el capítulo III (Marco Metodológico) usando los contenidos ya vistos en el primer lapso, más uno nuevo denominado Validación de Instrumentos de Recolección de Datos. Los contenidos ya dados en el primer lapso se reevaluarán, pero en el Informe que se está montando en el Drive y  el contenido nuevo (validación) también se evaluará en el segundo lapso. 

NOTA: Se cerrará la evaluación del segundo lapso a más tardar el 28 de febrero.

No obstante, continuaremos trabajando durante las 2 semanas de las pruebas finales de lapso de las asignaturas curriculares, en la aplicación de los instrumentos ya validados a la muestra que hayamos seleccionado. Esto ocurrirá, repito, simultáneamente a las pruebas de lapso, razón por la cual deben organizarse muy bien y así cumplir con lo pautado. Esto nos permitirá continuar después de las pruebas finales de lapso con el informe en el Drive, ya sería para comenzar con el capítulo IV (Presentación y Análisis de Resultados) y finalmente el capítulo V (Conclusiones y Recomendaciones). 

NOTA: Los detalles sobre el PLAN DE CLASE y el PLAN DE EVALUACIÓN se encuentraN en los gadgets a la derecha en este blog. Puedes descargarlos y tenerlos a la mano en todo momento.

Para retomar los contenidos del primer lapso, debes usar las entradas identificadas con las SEMANAS 1 y 2 (DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN), con las SEMANAS 3 y 4 (POBLACIÓN Y MUESTRA) y con las SEMANAS 5 y 6 (TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS). Con los dos primeros trabajarás en el Drive para elaborar los ensayos correspondientes y con el tercero haremos un taller práctico que nos servirá para diseñar los Instrumentos de Recolección de Datos que aplicaremos en la investigación, los cuales deberás validar primero. Dicha validación es una actividad de campo que genera a su vez un análisis para tomar decisiones sobre las modificaciones que surjan a los instrumentos diseñados originalmente. Al aplicar las modificaciones ya los instrumentos quedarían validados y en condiciones para ser aplicados. 

NOTA: Te ofrezco las horas de asesoría de equipo, previstas a las primeras horas de los días lunes, miércoles, jueves y viernes, para que plantees cualquier inquietud fuera de aula. Recuerda pedir una cita para apartar la hora y no causar choques entre los equipos.