CLASE 5: LAS PREGUNTAS, LA JUSTIFICACIÓN Y LOS OBJETIVOS

PROMO XIV NSC

Una vez elaborada la propuesta, corresponde ahora convertir el tema en una pregunta, la importancia en una justificación y lo que se desea alcanzar en los objetivos de la investigación. Las partes del capítulo I del anteproyecto quedarían así cubiertas con sólo transformar los elementos de la propuesta en los puntos del anteproyecto.

ESQUEMA DEL CAPÍTULO I DEL ANTEPROYECTO

CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

I.1. Delimitación y Formulación del Problema

I.2. Justificación

I.3. Objetivos de la Investigación
I.3.1. General
I.3.2. Específicos

I.1. Delimitación y Formulación del Problema

Para elaborar este apartado, se recomiendan los siguientes recursos:

I.2. Justificación

Para este punto, seguiremos las orientaciones que se ofrecen en el siguiente recurso:

I.3. Objetivos de la Investigación

Para este punto, se recomiendan los siguientes recursos:

ASIGNACIÓN

Lapso de entrega:

• Del 03 al 06 de noviembre de 2014 (PP y J); 
• Del 10 al 14 de noviembre de 2014 (O)

Tiempo de entrega: 1 semana para cada parte (la fecha tope es un día antes de la siguiente clase presencial para cada parte).

Ponderación: 10% (PP y J) y 10% (O)

Instrumento: Ensayo científico y listado.

La meta de estas dos semanas será convertir la PROPUESTA en el CAPÍTULO I del ANTEPROYECTO.

1. En tu sesión de Drive, inicia el CAPÍTULO I y coloca la estructura recomendada en esta entrada.
2. Utiliza tu propia propuesta para darle forma a cada apartado del CAPÍTULO I tomando en cuenta las indicaciones que están incluidas en cada uno de los recursos que se te ofrecen.
3. Inserta un COMENTARIO en el DRIVE, cuando culmines la tarea para avisar a la profesora.
4. Es recomendable que dividan la tarea entre los integrantes. Al finalizar chequear la coherencia entre las partes.

CLASE 4: LA BÚSQUEDA WEB Y LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

LA BÚSQUEDA WEB
Para elaborar la propuesta de investigación, todo comienza con la búsqueda de información en la Web. Buscar puede ser una tarea muy compleja, pues donde hay tanta información es como tratar de encontrar "Una aguja en un pajar". 

Algunas veces hasta el más paciente se desespera cuando no encuentra lo que busca, o cuando lo que encuentra no cumple los criterios de validez que se requieren. Pero si se tienen a la mano algunas herramientas y algunos trucos de búsqueda, poco a poco será más sencillo. Por ende, habrá que comenzar a familiarizarse con motores de búsqueda, metabuscadores, agentes inteligentes y cosas por el estilo.

Busqueda Web from Raymond Marquina

Para comenzar es importante familiarizarse al menos con el operador de búsqueda más utilizado por todos, el buscador de Google. Veamos la siguiente presentación, en donde nos dan algunas pautas para optimizar el tiempo que pasamos frente al computador buscando información.

Estrategías de búsqueda en Google from Jorge González Alonso

Por último, en el siguiente enlace encontrarás un documento en donde se te ofrecen algunos aspectos a considerar a la hora de realizar búsquedas avanzadas en Google. 

BÚSQUEDAS AVANZADAS EN GOOGLE (IR A)

LA PROPUESTA
Una vez realizada la búsqueda de información en torno al tema de interés, es oportuno iniciar la redacción de la propuesta de investigación. Para ello, nos orientaremos por el documento que te ofrezco en el siguiente enlace:

PAUTAS PARA LA ENTREGA DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN (PROMO XIV)

ASIGNACIÓN

1. Consultar en la Web, en torno a la temática de interés. Asegurarse de que las referencias a utilizar tengan validez y sean fiables. Reservar al menos 5 referencias para ser usadas en la elaboración de la propuesta.
2. Elaborar el documento con la propuesta, siguiendo las pautas que se encuentran en el documento enlazado en esta entrada.
3. Llenar la planilla con los datos del equipo y enviarla por correo. Copiar a todos los integrantes del equipo en el "Para". Esto con el objeto de que les llegue una copia del correo a todos. DESCARGAR PLANILLA ACÁ
4. Subir al Drive la propuesta y COMPARTIR con la docente asesora del módulo de Metodología de la Investigación.

CLASE 3: LAS REGLAS DEL JUEGO

LAS REGLAS DEL JUEGO

Antes de comenzar a escribir nuestros documentos científicos, que estarán enfocados siempre hacia el informe final de investigación de 5to. Año, es conveniente conocer algunas reglas que orientarán nuestro tránsito a lo largo de esta ruta del conocimiento. El propósito de esta información es que cometamos el mínimo de errores posibles, tanto a la hora de organizar y planificar la investigación, como al momento de redactar el informe en el que presentaremos todo el proceso.

Las normas contenidas en ellos, se aplicarán estrictamente a la producción escrita de ensayos, propuestas, trabajos de investigación documental e informes de investigación experimental, de campo o especiales. 

Las reglas que tomaremos en cuenta para este juego están expresadas en los siguientes documentos, todos ellos visualizables o descargables desde los enlaces que se ofrecen:

• 1) El Manual de Trabajos de Grado, de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. 4ta. Ed. (UPEL, 2006).
• 2) La Normativa de la UEPNSC para los trabajos de investigación (Burguillos, 2009).
• 3) El Instructivo que contiene los aspectos formales de un documento (Rincón, 2014).
• 4) Las Normas de Redacción de Artículos y Ensayos Científicos (UPB, 2004).

NOTA: En caso de presentarse alguna contradicción entre ellos, se aplicará en última instancia las reglas del Manual UPEL (2006).

CLASE 2: LAS TIC Y LA EDUCACIÓN

Hablemos un poco sobre algunos aspectos que nos interesan, tales como:

1.La importancia y utilidad de las TIC en la educación

2.La necesidad de innovación de nuestro sistema educativo

3.Las competencias TIC del egresado de Media General como requisito pre-universitario.

Sin perder de vista estos tópicos, lee el texto argumentativo que te ofrezco a continuación, el cual servirá para iniciar la discusión.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han invadido todos los sectores de la actividad humana, lo que ha hecho posible que el conocimiento se haya multiplicado en cantidades astronómicas en los últimos 50 años. Para que tengas una idea, cada año aumenta un 30% la cantidad de información en los buscadores clásicos de Internet desde 1999 (Universidad de Berkeley, California)*; redes sociales como Facebook ya tienen más de 800 millones de usuarios (cifra alcanzada en el 2012) y casi ya no hay lugar del planeta que no esté en el Google Earth debidamente reseñado.

No obstante todos estos avances, en el sistema educativo se percibe un retraso considerable en la inserción de las TIC como recursos para potenciar los aprendizajes de los y las estudiantes. Una mirada a este fenómeno nos permite reconocer que, al menos en nuestro país, pareciera una utopía eso de tener pizarras digitales en las aulas o aunque sea contar con un computador para cada alumno, como ya es un hecho en otros países de Latinoamérica, caso Uruguay por ejemplo. Marqués (2012), tiene algunos argumentos que ofrecer sobre esta situación:

Y es que estamos haciendo muchas cosas mal. Hemos parcheado nuestro enciclopédico currículum tradicional con los añadidos de las "competencias", en vez de elaborar un nuevo currículum acorde a los requerimientos de nuestros tiempos. Decimos que innovamos con las TIC en las aulas, cuando las utilizamos básicamente para hacer lo mismo que siempre. Seguimos modelando "alumnos-memoria reproductores", cuando la sociedad demanda "personas-Google innovadoras" competentes para afrontar nuevas y cambiantes situaciones.

Esto no puede seguir así. De inmediato debemos hacer un diagnóstico claro y objetivo de lo que va mal y reconocer también los errores cometidos en el pasado, como punto de partida indispensable para ajustar nuestro sistema educativo a los nuevos tiempos y establecer un adecuado plan de actuación en este sentido. (Blog del autor)

Para todos nosotros sin embargo, como ciudadanos habitualmente tecnologizados, ya es bastante común tener un computador en casa, al que le damos muchos usos, no necesariamente vinculados a la educación. Es hora entonces de cambiar algunas cosas que aparentemente no nos están saliendo tan bien en nuestro sistema educativo. El mismo autor citado, ofrece argumentos convincentes que impulsan al uso de las TIC en educación. Veamos:

En síntesis, pareciera que estamos muy cerca de tomar una decisión con respecto a la forma como venimos haciendo las cosas en educación, decisión que involucra el uso de las TIC como principales recursos para potenciar el aprendizaje. ¿Qué opinión te merece esta realidad? La siguiente presentación podría darte algunas respuestas.

¿Por qué TIC en Educación? from Pere Marquès

ASIGNACIÓN 2

Valor: 3 puntos

Fecha de entrega: hasta un día antes de tu siguiente clase presencial

Actividad: EL FORO ASINCRÓNICO

1. Elige una de las láminas de la presentación anterior, preferiblemente las que tienen textos gráficos (esquemas).
2. En un comentario a esta entrada, redacta un texto CORTO de tres (3) párrafos, de la siguiente manera: a) En el primer párrafo, expresa textualmente lo que interpretas del esquema seleccionado. Esto será la TESIS del autor; b) En el segundo, coloca un argumento que consigas en la Web, de otro autor, que soporte (dé razones a favor o en contra) de algunas de las ideas expresadas en el párrafo anterior. Esto será el ARGUMENTO o CONTRARGUMENTO; c) En el tercero, intenta hacer un análisis donde vincules la TESIS del autor de la lámina, con el argumento del otro autor encontrado en la Web. Esto será la CONCLUSIÓN o CIERRE del texto tuyo, en el que también podrías dar tu opinión con respecto al tema, que sea coherente y se logre extraer del análisis realizado.

INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL COMENTARIO EN ESTA ENTRADA

1. Recorre esta entrada (hasta el final). Verás un enlace anaranjado formado por la palabra COMENTARIOS o la frase (N° COMENTARIOS) NOTA: El número cambia en función de la cantidad de comentarios publicados antes que el tuyo.
2. Haz click en la palabra y se te abrirá un cuadrito (banner) en donde podrás escribir directamente o copiar y pegar tu texto, si lo realizaste en un documento aparte.
3. Verifica que esté seleccionado el Perfil de tu cuenta "Google".
4. Haz click en publicar y chequea que aparezca tu comentario.

PROPUESTA DE PLAN DE LAPSO Y EVALUACIÓN 1er LAPSO 2014-2015

Estimados estudiantes de la PROMO XIV NSC:

Les presento a continuación la propuesta de Plan de Lapso y evaluación, para su consideración y aprobación. La discutiremos esta semana y la pondremos inmediatamente en ejecución una vez que hayamos convenido en todos sus aspectos. A encender entonces los motores que estamos dando inicio al contenido.

EL CAMINO A RECORRER EN LA INVESTIGACIÓN

Saludos Promo XIV NSC

Este será el recorrido que haremos a lo largo de este año escolar. Con relación a la investigación, la veremos como un proceso de dos fases, una documental y una de campo. 

A su vez, cada fase tendrá varios momentos. La fase documental tendrá tres momentos y una serie de diez acciones consecutivas; mientras que la fase de campo tendrá dos momentos y cinco acciones también consecutivas. El siguiente esquema lo resume de manera gráfica y fácilmente comprensible.